A 31 cm-es textil egérke tökéletes méretű az ölelgetéshez és a szerepjátékhoz. A Moulin Roty Tánciskola kollekciójának bájos figurája hamar a kedvenc játékok közé kerülhet.
Miért ajánljuk 1-2 éveseknek? Ebben a korban a gyerekek érzelmi kapcsolatot alakítanak ki a játékaikkal. Az egérke mérete tökéletes az ölelgetéshez, a puha textil anyag megnyugtató.
Miért ajánljuk még 3-4 éveseknek is? A szerepjáték korában az egérke főszereplővé válik – etetik, altatják, sétáltatják. A 30 fokon mosható anyag praktikus a mindennapokban.
A Moulin Roty minőségi textil és a gondos varrás garantálja, hogy a plüss évekig megőrzi formáját.
• Érzelmi biztonság – átmeneti tárgy, önálló megnyugvás
• Empátia – gondoskodás, másik lény érzéseinek megértése
• Szociális készségek – szerepjáték, interakció gyakorlása
• Önszabályozás – frusztráció kezelése biztonságos módon
• Kommunikáció – érzelmek kifejezése tárgyon keresztül
Anyag: puha pamut/poliészter, prémium textil
Töltet: hipoallergén poliészter vatta
CE-jelölt, EN 71 szabvány szerint tesztelt
Öko-Tex Standard 100 tanúsítvány
Mosható 30°C-on, kézi mosás ajánlott
Nem tartalmaz káros kémiákat
📦 Szállítás
• Kiszállítás: 1-2 munkanap, GLS futárral
• Ingyenes szállítás 25 000 Ft feletti rendelés esetén
• 25 000 Ft alatt: 1 490 Ft szállítási költség
• Csomagkövetés: automatikus értesítés e-mailben
↩️ Visszaküldés
• 14 napos visszaküldési jog, kérdés nélkül
• Visszaküldés költsége: vevő
• A visszaküldött termék összegét 3 munkanapon belül visszautaljuk
🎁 Ajándékcsomagolás
• Kérhető díjmentesen a megjegyzés rovatban
Winnicott (1953) írta le az átmeneti tárgy (transitional object) fogalmát: az 1-4 éves gyerek számára a plüss az anya és az önálló létezés közötti „harmadik teret” hozza létre. Érzelmi biztonságot nyújt a szeparáció feldolgozásában.
Lillard és munkatársai (2013) meta-analízise 39 tanulmányt vizsgált: a képzeletbeli játék (melynek a plüss tárgya) fejleszti az empátiát, érzelmi szabályozást és szociális készségeket.
**Hivatkozások:**
• Winnicott, D. W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena. *International Journal of Psycho-Analysis, 34*, 89–97.
• Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., et al. (2013). The impact of pretend play on children’s development. *Psychological Bulletin, 139*(1), 1–34.